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Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva publicación de CELEI, establece alianza de asociación CHAKIÑAN, Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, editada por la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador

NOTICIASPor Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva CELEIDeja un comentario

Director de CELEI imparte Conferencia en Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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Director de CELEI imparte conferencia a estudiantes de Bachillerato Internacional, Ecuador

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Director de CELEI, es nombrado «Ciudadano Ilustre» por el Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del Cantón de Riobamba, Ecuador

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El día Jueves 15 de junio de 2017, el Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del Cantón Riobamba y la Dirección de Gestión Cultural, Deportes y Recreación, otorgaron el reconocimiento de «Ciudadano Ilustre» al Dr. © Aldo Ocampo González, como reconocimiento a su trayectoria académica y a la ampliación de nuevas perspectivas teóricas al campo de la Educación…

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OBSERVATORIOS EDUCACIÓN LECTORA “EMILIA FERREIRO”

El Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), a través de su Dirección de Investigación, ha inaugurado en abril de 2016 el  Observatorio sobre Educación Lectora, Nuevas Ciudadanías y Democracia – “Emilia Ferreiro”, unidad que cuenta con el reconocimiento y aval académico de la Red de Universidades Lectoras de la Universidad de Extremadura y de la Asociación Española de Comprensión Lectora (España). Entre sus actividades destaca la producción de informes de investigación en alianza con Iberlectura de OEI.

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CELEI, es una organización internacional sin ánimo de lucro, fundada el 05 de marzo de 2015 en Santiago de Chile. CELEI, es el primer centro de investigación especializado en Educación Inclusiva creado en Chile y Latinoamérica. Sus investigadores y afiliados se posicionan en las intersecciones de las disciplinas, avanzando en la creación de nuevos saberes y metodologías de investigación emergentes. Institución internacional dedicada al estudio académico especializado y a la formación de vanguardia en inclusión, articula su actividad desde una perspectiva ‘inter’ y ‘post’-disciplinar, de carácter teórica y analítico-metodológica crítica. Devenir inclusión, devenir multiplicidad de diferencias, devenir otras espacialidades educativas.
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